Er werden deze middag weer boeiende presentaties gegeven.
Het instellingsplan van Iselinge Hogeschool:door Henkjan Kok.
De presentatie van het instellingsplan van Iselinge leverde bij één van de aanwezige directeur de volgende uitspaak op: “Het gaat weer waaien vanuit Doetinchem!”
Onder de titel “Van zorg naar ambitie” zijn de doelen voor de komende 4 jaar benoemd en in hoofdlijnen nader uitgewerkt. En ambitie heeft Iselinge. Het is de bedoeling om de ingezette lijn van kwaliteitsverbetering op meerdere thema’s verder uit te werken. De thema’s zijn:
1. Van zorg naar ambitie à Uitbouwen van het opleiden voor het Voortgezet Onderwijs
2. Verbreding HBO in de Achterhoek à Realisweren van één nieuwe faculteit per 1-8-2011
3. Synergie in de IJsselgroep à Uitbreiding van de verbindingen met IJsselgroep Educatieve Dienstverlening, SONedutraining en IJsselgroep personeelsdiensten
4. Netwerken à Iselinge blijft lid van Interactum en zoekt op speerpunten verdieping
5. Denominaties en licenties à We leiden op voor drie denominaties, maar leggen accent op ontmoeting en verbinding
6. Opleiden in de school à Iselinge legt zwaarder accent op het opleiden van studenten met de partners in het veld.
De tijd was te beperkt om alles uitputtend te behandelen, maar de aanwezigen waren duidelijk in hun reactie: “Ga voort op de ingeslagen weg!
De academische Pabo: door Eric Besselink.
In deze presentatie werd eerst een toelichting gegeven op het programma dat studenten van de academische pabo volgen. In vier jaar zijn ze startbekwaam als leerkracht primair onderwijs én hebben ze 9 modules bij de Open Universiteit afgesloten. Na de pabo geeft hen dat toegang tot de universitaire master Onderwijskunde van de Open Universiteit. Het programma is zó gecomponeerd dat het pabo- en het universitair programma op elkaar zijn afgestemd: wat ze in universitaire modules leren, passen ze toe in het pabo-programma. Opdrachten van de universiteit worden aangepast, zodat ze interessant zijn voor pabostudenten. In het aanbod worden vier beroepsrollen onderscheiden:
De student als onderwijsverzorger, waarbij de SBL-competenties centraal staan. Studenten lopen twee dagen in de week stage, leggen hun plannen en reflecties vast op een weblog. Op basis van die weblog vindt intervisie plaats.
De student als instructional leader, waarbij we de student vanaf het begin meegeven de lat hoog te leggen. Centraal staat in deze modulereeks dat leren doelgericht is en dat studenten moeten leren opbrengstgericht te werken. Ze moeten weten hóe kinderen leren en met welke didactische strategieën ze het meest leerrendement bereiken.
De student als innovatief ontwerper. In deze reeks modules leren de studenten met nieuwe multimediale toepassingen krachtig onderwijs te ontwerpen. Zij volgen een leerroute die digital cre8tor heet en leren te werken met een digitale videotoolkit om eigen praktijk op te nemen en die in intervisiegesprekken in te brengen.
De student als onderzoeker. In deze modulereeks zijn de modules van de Open Universiteit ondergebracht. In deze modules staan vooral onderzoeksvaardigheden centraal: het ontwerpen van een onderzoek, werken met vragenlijsten, kwantitatieve data-analyse en het doen van een gedegen literatuurstudie.
De academische pabo wordt gebouwd samen met basisscholen. Vijf basisscholen zijn met hun interne opleiders betrokken in een ontwikkelnetwerk. Dat netwerk komt eens per 4 a 5 weken bijeen. Voor het netwerk is een elektronische omgeving ingericht waarin plannen en ervaringen uitgewisseld kunnen worden.
In november zal de nieuwe opleidingsbrochure klaar zijn. Voor het nieuwe cursusjaar zoeken we nieuwe basisscholen die samen met ons de academische pabo verder willen ontwikkelen. Het moeten scholen zijn die bereid zijn deel te nemen aan een netwerk, die een teamlid willen laten doorgroeien naar intern opleiderschap en die open staan voor onderzoek en multimediale toepassingen.
De Masteropleiding Leren en Innoveren:
door Niels Brouwer.
Dr. C.N. Brouwer (lector van Iselinge Hogeschool)
is kerndocent in de Masteropleiding Leren en Innoveren
i.s.m. Hogeschool Edith Stein te Hengelo
In 2008 startte de NVAO-erkende Masteropleiding Leren & Innoveren (MLI), die Iselinge Hogeschool verzorgt samen met Hogeschool Edith Stein te Hengelo. Bij de directeurendag van Iselinge Hogeschool op 14 oktober 2009 gaf kerndocent Niels Brouwer een presentatie over deze nieuwe opleiding. Hij typeerde de MLI als volgt.
Wat deze Master bijzonder maakt is dat de vraagstellingen van de deelnemers centraal staan in eigen onderzoek dat voldoet aan wetenschappelijke kwaliteitseisen. In goed overleg met de schoolleiding werken MLI-deelnemers gedurende de hele opleiding aan vraagstukken die meestal zijn aangekaart vanuit het innovatiebeleid van de school. Zij worden “teacher leaders” die een vernieuwing niet alleen kunnen ontwerpen, maar die ook helpen invoeren tot en met de evaluatie van de leerresultaten. Zij bekwamen zich in het ontwerpen en arrangeren van opleidingsarrangementen hand in hand met degelijke kwaliteitszorg.
MLI-deelnemers werken aan innovatieprojecten met doelstellingen zoals:
Ø Actualiseren van eindtermen / competenties
Ø Ontwerp, invoering en evaluatie van nieuwe leerplanonderdelen / modulen
Ø Afstemmen van stages en werkplekleren op de beroepspraktijk
Ø Invoeren van nieuwe werkvormen
Ø Inzet van elektronische leeromgevingen
Ø Rendementsverbetering
Ø Behoeftenonderzoek onder bestaande en nieuwe doelgroepen
De academische ambitie van de MLI vloeit voort uit het landelijke streven om HBO en WO dichter bij elkaar te brengen en rechtvaardigt zeker de investering aan geld en tijd door alle betrokken partijen: schoolbesturen, deelnemers en opleidingen. De meeste schoolleiders zien gemakkelijk het nut van deze masteropleiding en tonen zich bereid om langs deze weg te investeren in hun onderwijzend personeel.
In de praktijk van alledag blijkt het voor scholen soms wel lastig om potentiële deelnemers voor een deel van hun aanstelling vrij te te roosteren. In zulke gevallen kan een combinatie van bekostigingsbronnen uitkomst bieden:- de lerarenbeurs- professionaliseringsgelden krachtens de onderwijs-CAO- verlofregelingen- investering van vrije tijd door individuele deelnemers
Wat het lesgeven in deze Master bijzonder maakt is de grote betrokkenheid en praktijkervaring van de deelnemers. Door die houding laat ik me in mijn werk als kerndocent in de MLI graag enthousiasmeren. Al sinds de jaren ´90 leid ik leraren op in het ontwerpen en uitvoeren van praktijkonderzoek met een herkenbare opbrengst in de dagelijkse schoolpraktijk. Schoolleiders adviseer ik van harte om hun docenten te ondersteunen bij deelname. Dit is een win-win-optie waar zowel de school als de leraar de vruchten van zullen plukken!
Digitale video als opleidingsmedium het gebruik van kijkwijzers voor de Pabo: door Fokelien Robijns.
De presentatie schetste een aantal recente ontwikkelingen op het gebied van videogebruik in de opleiding en begeleiding van leerkrachten.
Uitgangspunten:
Video is een belangrijk opleidingsmedium
Het is slim om hiervan maximaal te profiteren
Het gebruik van kijkwijzers helpt
In de kenniskring loopt een onderzoek naar de effecten van verschillende soorten kijkwijzers en verschillende gebruiksomstandigheden. Denk aan dit soort vragen: Wat leer je door videobeelden? Hoe leer je met videobeelden? Onder welke voorwaarden? Onder welke omstandigheden? Wat zijn de cruciale leermomenten bij het gebruik van video en kijkwijzers?
Tijdens de presentatie kwamen uit de zaal veel ideeën voor het ontwerpen van kijkwijzers.
Digitale video als opleidingsmedium model-video's voor de Pabo: door Albert Visscher.
In de kenniskring van Iselinge Hogeschool werkt een projectgroep getiteld Digitale Video als opleidingsmedium aan de productie van Model Video’s ten behoeven van de opleiding en professionalisering van leraren.
Modelvideo’s zijn authentieke opnamen van lessen in de basisschool, zodanig gemonteerd dat zichtbaar wordt hoe de leerkracht de kinderen uitleg geeft, hun instrueert, ondersteunt en helpt bij het leren. Alle video’s zijn voorzien van een toelichting op de situatie waarin ze zijn opgenomen. Daarnaast staan er kijkwijzers op de website waarmee leraren de modelvideo’s doelgericht kunnen bekijken.
In de informatieronde is aandacht besteed aan de vraag: Wat is een goede modelvideo? Aan welke voorwaarden moet een modelvideo voldoen? Welke onderwerpen zijn geschikt. Hoe kan het ingezet worden in de opleiding, maar ook in de scholen of door de schoolbegeleiders.
De aanwezigen hebben een kijkwijzer ingevuld en feedback gegeven. Een goede kijkwijzer is een voorwaarde voor het gebruik van de modelvideo. Uit de groep kwam de suggestie om nog meer theorie toe te voegen aan de film of de website en de film ook te voorzien van de reactie van de leerkracht en de kinderen. Dit wordt meegenomen naar de projectgroep.
Verschillende aanwezigen gaven aan dat het handig is om op schoolniveau van dit soort voorbeelden te hebben. nieuwe leerkrachten en studenten krijgen op deze manier heel snel een beeld van de school.
De onderwerpen die op dit moment op de website staan zijn
De inloop
Portfoliogesprek
Looprondes
De digitale microscoop
De instructieketting
De URL van de webpagina is http://video.piersonschoolhengelo.nl/
De projectgroep is op zoek naar goede onderwerpen en scholen waar gefilmd kan worden.
